中小学数学·高中版杂志 部级期刊

巧用等差、等比数列的中项

作者：胡旭光 刊期：2008年第Z2期

利用两个数的等差中项、等比中项,可以简化一些运算和推理,下面通过举例加以说明.1.数列的求值运算例1有四个数,前三个数成等差数列,后三个数成等比数列,并且第一个数与第四个数的和是16,第二个数与第三个数的和是12.求此四个数.

平均值不等式与抛物线性质的联系

作者：张金升 刊期：2008年第Z2期

中职数学教学的困境及对策研究

作者：毛红斌 刊期：2008年第Z2期

一、中职数学教学面临的困境职业教育有良好的发展前景,国家政策倾斜,就业出路广,越来越受学生的青睐.从成都市教育局获悉,成都市2008年中等职业学校计划招生约9.5万人,专业齐全,覆盖一、二、三产业.这意味着,有一半的初中生今年可选择进入职校学习.然而,随着中职招生规模的扩大和升学政策的调整等,中职教育正

“取中”思想与二分法

作者：陈云平 刊期：2008年第Z2期

《普通高中数学课程标准(实验)》增加了用"二分法"求函数零点的内容,相应的教材增加了"二分法求函数零点或方程近似解".随着计算机技术的广泛应用,增添这部分内容是必要且可行的.

让学生走近哥德巴赫猜想——谈高中归纳推理的教学

作者：何建东 刊期：2008年第Z2期

高中数学课标教材选修系列1、2引入了"推理与证明",这是推理与证明作为专门的章节首次编入高中教材.推理与证明是数学的基本思维过程,也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式.将其编入教材,目的是让学生了解推理与证明的基本知识,并用

关于“直线与平面垂直的判定”课的教学分析

作者：王嵘 刊期：2008年第Z2期

本刊第6期刊登了北京五中熊丹老师的《直线与平面垂直的判定》教学案例,王嵘老师根据课堂教学观察和上述案例,对这一课的教学进行了分析,并写成本文.本文的观点是值得大家思考讨论的.例如,定义教学不适宜于用探究式,而定理的教学应当尽量采用探究式;在"直观感知、操作确认"中,应当强调逻辑推理的渗透;等.《高中数学课程标准(实验)》中规定,"直线...

提高数学讲评课效率的几点做法

作者：李锋 刊期：2008年第Z2期

讲评课是数学教学的一个很重要的课型.上好讲评课对于纠正错误、弥补缺陷、巩固双基、熟练技巧、传授方法、开阔思路、规范解题、提高学生解决数学问题的能力等都是至关重要的.本文结合个人的教学实践,谈几点提高数学讲评课效率的做法.

《函数与方程》教学实录及反思

作者：唐永 赵斌 刊期：2008年第Z2期

"高三数学复习课怎么上"是数学教学的重要话题.本文记录了笔者高三复习课"函数与方程"的教学过程,并就此谈一些感受.不妥之处,敬请指正.1.选题背景我校三月份进行了一次高三数学模拟考试,选用的是南京市2008届高三第一次调研测试卷.其中第19题是:

一幅图胜过一千个文字

作者：刘海亚 刊期：2008年第Z2期

笔者今年教文科班,生源基础差,学生缺乏数学学习积极性和主动性.课本的经典性、可读性以及文科生阅读能力强的特点,促使我选择"重视课本"这一教学策略.我想,与其让学生做一些被教辅资料作者挖空心思编制出来的题目,让他们整天沉浸在解题

刍议有效的数学探究活动的设计

作者：朱建明 刊期：2008年第Z2期

数学教学中,充分落实以学生发展为本的教学理念,注重课堂教学方式创新,反对注入式,提倡启发式,改变机械重复训练为主的教学现状,让学生经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生采用自主探究、合作交流的学习方式等,已经成为大家的共识.为

“归纳推理”教学课例与评析

作者：夏锦府 吴瑞英 刊期：2008年第Z2期

1.引入新课T:合情推理,顾名思义就是合乎情理的推理,在日常生活中应用非常广泛.提起推理,你想到了什么?S1:想到了侦探与破案,想到柯南与福尔摩斯.T:你想拥有福尔摩斯的智慧吗?你想拥有科学家的慧眼吗?今天我们一起来研究推理.什么是推理?S2(众学生补充完善):推理是从一个或几个已知命题得出另一个新命题的思维过程.

开发课本资源 引领探索发现——苏教版必修②的一道探究·拓展题的教学

作者：徐瑢 徐卫东 刊期：2008年第Z2期

新高考《考试大纲(说明)》明确指出:对于《解析几何初步》的内容,要求系统掌握直线与圆有关知识的内在联系,并能解决综合性较强的或较为困难的问题,在能力要求上属于最高级别的C级,因此这部分内容在高中数学教学中占有非常重要的地位,成为日常教学以及高考研究的重要模块.

“曲边梯形的面积”课堂实录

作者：丁永刚 刊期：2008年第Z2期

教学目标探求曲边梯形的面积;了解定积分的实际背景;借助几何直观理解"以直代曲"等基本思想;了解微积分的文化价值.教学重点曲边梯形面积;定积分的基本思想.教学难点曲边梯形面积求解过程中"以直代曲"的思想方法.

有效利用课本复习题两案例

作者：郑一平 刊期：2008年第Z2期

"人教A版"数学课标教材所设置的习题、复习题中,许多都很具有典型性、探究性,如何处理这些问题才能更好地体现习题的功能,是教学中值得研究的问题.若教学中能结合学生实际,注意启发、引导、挖掘、开拓,让学生在研究中深悟知识,建构网络,形成能

触类旁通,引申拓展——就一道习题谈《平面向量》的复习

作者：吴宝莹 刊期：2008年第Z2期

一道典型的好题就是一道营养丰富的"滋补大餐",我们应该细细咀嚼、美美品味,充分地消化吸收,上挂下联、触类旁通、引申拓展,使其教育教学功能发挥到淋漓尽致!绝不能就题论题,造成资源的浪费与复习效果的低下.下面就教科书的一道习题谈"平面向量"的复习,就教于大家.