中小学数学·高中版杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
作者：曹越琦 刘志宇 刊期：2012年第10期
简单多面体的表面积与体积有什么关系呢？通过一个思维实验，从微分的角度对各种多面体进行详细地分析．在艰难的探索中逐渐深入，定义生长的概念，继而从全新的角度，对多面体的表面积和体积给出新的诠释．最终得出“一个生长体在其某个表面均匀生长，那么生长体积与生长厚度的比值在生长厚度趋近于0时的极限为该表面的表面积”这样一个结论．
作者：虞涛 刊期：2012年第10期
我们知道圆锥曲线包括椭圆、双曲线和抛物线．双曲线与椭圆具有许多类似的性质，源于它的定义、标准方程与椭圆具有相似性．但我们还要注意双曲线具有其独自的特征，如唯独双曲线存在渐近线，还分左右两支．这就决定着双曲线具有椭圆和抛物线所不具备的特有秘密．引导学生有序地去研究这些秘密，就是一个非常好的研究性学习课题．下面，我们将从...
作者：陈浮 刊期：2012年第10期
目前，数学课程改革正在深入进行，数学教师的专业要求越来越高．数学教师要注重教学设计；掌握各种教学方法；熟练运用现代信息技术；开发丰富的学习资源；建立方法多样的评价体系；让不同的学生在数学方面都获得应有的发展；等等．这些要求无疑十分必要，有待加强．与此同时，我们也不能降低数学教师解题能力的要求．现在有些老师还是很怕学生...
作者：展国培 刊期：2012年第10期
答疑是教师的日常教学行为之一，是课堂教学的继续和补充．和课堂教学相比，它具有以下一些特点：（1）时问的灵活性．由于中学教师与学生每天相处的时问比较长，因此答疑时间相对比较灵活．可以是课间休息时间，也可以是学生自修时间．（2）问题的针对性．答疑是由学生提出具体的问题，教师进行针对性地回答．答疑过程中，教师与学生的互动性较...
作者：殷伟康 刊期：2012年第10期
有效、高效的数学课堂是数学教学所追求的永恒主题，其中课堂追问是教师不可或缺的对学生思维进行深层次引导的教学手段，是有效课堂教学的核心内容之一，但在现实数学课堂追问中存在着“简单化、选择化、模糊化和形式化”等现象，这种无效追问充斥着数学课堂．教师不适时深挖深究，课堂随机教学资源不断流失，导致课雀追问流于形式，无法引导学...
作者：董入兴 刊期：2012年第10期
“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也”，正如苟子所说，只有自己亲身经历过的、感知过的、理解过的，才是最深刻的、最难忘记的．基于此思想，“让学生先学”、“用学生的思路教学”、让学生“建构自己的理解”等理念在课堂教学中迅速彰显出来．那么，如何让学生“建构自己的理解”呢？本文依据《命题及其关系》教学的实践过程，...
作者：黄艳敏 刊期：2012年第10期
教材是教学的核心材料，是教学的基本依据．教师对教材的理解程度、处理方式和加丁水平的高低既反映了教师的专业水平，也直接影响到教学的质量．“用教材教”是课改提倡的重要理念，同时也是一种操作策略．
作者：竺宝林 刊期：2012年第10期
1．背景 新课程的数学教学提倡学生动手实践，自主探索，合作交流，深刻地理解基本结论的本质，体验数学发现和创造的历程，力求对现实世界蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断；同时要求教师从知识的传授者向课堂的设计者、组织者、引导者、合作者转化，从课堂的执行者向实施者、探究开发者转化．本课尽力追求新课程要求，利用师生的互动合作...
作者：华志远 刊期：2012年第10期
在新课程改革的背景下，以“以学定教、教学相长”为主题的课堂转型，成为当今教研之热点．如何找到课堂转型的理论支撑和实践策略？理解型学习便进入了人们的视野．关于理解性学习的内涵有两种观点：一是表征观，即认为理解性学习是一种心理表征、精致及完善的发展过程；二是操作观，即认为理解性学习是一种包含着解释、证实、推断、联系等的操...
作者：施刚良 刊期：2012年第10期
王国维先生在人间词话里，用了三句颇有意境的诗来描写人生的三境界，这里我们引用它来描述数学解题的三重意境：首先是“遇题”：昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路．然后是“思题”：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴．最后是“解题”：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处．一个学数学的人，面对众多的有点难度的题目，思之、解之...
作者：蒋国庆 刊期：2012年第10期
波利亚在《数学的发现》中说：“中学数学教学的首要任务就在于加强解题能力的训练”，解题在数学学习中有不容置疑的重要性，解题教学是高中数学教学的重要组成部分．那么如何上好解题教学课呢？我们首先要明确解题教学的目的是什么．解题教学不仅要把“题”作为研究对象，把“解”作为研究目标，而且要把“解题活动”作为对象，把学会“数学地...
作者：杨华 刊期：2012年第10期
1．问题的背景 在选修4-5《不等式选讲》的模块测试中，有这样一道题：已知不等式│3x-a│〉x-1对x∈[0，2]恒成立，求实数a的取值范围．学生给出了下面两种解答：
作者：彭林 吴玲玲 刊期：2012年第10期
如何设计数学概念的教学过程，使抽象的概念变得具体，使枯燥的概念教学变得生动活泼，从而使学生更好地理解和掌握概念，是数学教学中应该认真考虑的问题．本文结合我们对“角的概念的推广”教学设计谈点体会．一、内容和内容解析三角函数是基本初等函数之一，是中学数学的重要内容之一，也是学习高等数学的基础，三角函数是数学中重要数学模型...
作者：曹勇兵 刊期：2012年第10期
心理效应是指人的思想感情、思维方式等内心活动在社会上及人们心理中所引起的客观反映和效果．现代心理学认为，学生学习包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意气氛状态两个方面，教学中同时存在着师生问的认知信息和情感信息的交流．数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程．因此，教师必...
作者：杨军 刊期：2012年第10期
好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是个体重要的内部动机之一．好奇心是人的天性，是创造力的源泉．“只有不断地去问为什么，才能解开未知之谜”（院士孙义燧）．教师的责任之一就是保护和激发学生与生俱来的好奇心，而高中数学中的“为什么”就是激发学生好奇心的一把金钥匙．1．为什么这样定义？数学中的定义揭示了数学概念的内涵和...
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发行周期：月刊
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发行周期：双月刊
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发行周期：双月刊