中小学数学·高中版杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
作者：陈云平 刊期：2013年第06期
最近有幸拜读了王芝平老师的教学设计“直线的倾斜角与斜率”，感到一股清新的气息扑面而来．本节课作为解析几何的起始课，可以说承载着太多太多的东西了，正如常言所说的“好的开头是成功的一半”，这无疑充分说明了“开头”的意义和价值．目前，素质教育及课标理念已深入人心，但理念和行动毕竟不是一回事!一个优秀的教师往往能将二者很好的...
作者：陆学政 刊期：2013年第06期
K—w—L策略是由美国学者Ogle等人于20世纪80年代提出的一种用于引导教师教学和学生学习的有效策略，主要包括三个阶段或步骤（step）：
作者：刘洪华 刊期：2013年第06期
不久前我校青年骨干教师开设了一堂示范课，课题为“数列的概念与简单表示”，所用的教材是苏教版必修，内容是第二章第一节即数列的第一课时，该课取得了良好的教学效果，受到听课教师的一致好评，是一堂成功的示范课．笔者听课中发现有些地方
作者：高建国 刊期：2013年第06期
一、问题提出 利用“学案”进行教学活动已成为当前常见的高中数学教学模式，该模式在突出学生主体地位、发挥学习自主性、激发数学学习热情、提高数学交流与表达能力等方面有较好的优势，
作者：方厚良 罗灿 刊期：2013年第06期
笔者读高中时，对诱导公式的学习，老师就要求背“奇变偶不变，符号看象限”．自己当老师近二十年，该口诀又传了多届学生．特别是高三复习，由于课时紧和追求课堂容量诸多原因，诱导公式的教学大多数处理为“口诀记忆＋习题训练”模式．让人纳闷的是，这样“代代相传”的一个“好”东西，仍有不少学生用不好（记得住，会背）或是一用就错．这与...
作者：周德 刊期：2013年第06期
在一次教学研讨活动中，观摩了一节“正弦定理”的公开课．课后，多数听课者的感觉是：明显是老师已经布置学生进行预习，师生花过大量时间研究了此内容．不然就是学生太优秀了，在十几分钟内想出几种证法，并写的很完整，连分类讨论都考虑到了，很不简单．但在课堂上从学生讲的过程中可以看出，这些证明方法并不是他们自己思考所得，并没讲出为...
作者：陆建 刊期：2013年第06期
1．问题的提出 最近我校高二年级正在教学高中数学选修2—3中的计数原理，为了检测学生的学习效果，在期中试卷中出了这样两道题：
作者：崔志荣 刊期：2013年第06期
1．一道课本题的教学反思 苏教版数学必修“不等式”一章中，有这样一道例题： 问题1．某运输公司向某地区运送一批物资，每天至少运送180t．该公司有8辆载重为6t的A型卡与4辆载重为10t的B型卡车，有10名驾驶员，每辆卡车每天往返次数为A型卡车4次，
作者：申明生 刊期：2013年第06期
讲评试卷是对考试的全面分析和总结，它在课堂教学中有着特殊的意义．试卷讲评要尊重学生的主体性、主动性和能动性，充分发挥学生的主体作用．应在学生自我反思、合作交流、相互评价、共同欣赏的情景中，在多元化目标设计下通过针对性讲评使学生有效实施“二次学习”，达到教学目标的进一步落实．
作者：周龚 刊期：2013年第06期
最近参加了学校组织的听评课活动，自感受益匪浅，但仔细思考后觉得在数学教学中要想有效施教，就应注意以下问题：吃透教材，有效备课；抓主抓重，有效施教；原则“统领”、“督导”过程；模式得当，适合教学．
作者：黄跃萍 刊期：2013年第06期
在“指数函数”授课前，笔者为学生讲述了这样一个故事：传说西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他，西塔说：“我不要你的重赏．只要你在我的棋盘上赏一些麦子（图1）．在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，依此类推，
作者：张同语 杨梅玲 刊期：2013年第06期
案例： 已知多项式（1＋x）^50=a0＋a1x＋a2x^2＋…＋a50x^50，求a1＋2a2＋3a3＋…_50a50的值。
作者：夏繁军 许忠领 吴玲玲 张伟 刊期：2013年第06期
近期，在海淀区骨干教师培训课上，章建跃老师做了题为“使学生在前后一致和逻辑连贯的数学学习过程中学会思考”的报告．报告中指出，一些教师在教学设计时缺少前后的一致性和连贯性，主要原因是不能整体把握、理解教材．怎样才能整体把握教材？由于数学知识几乎都是概念，而对学生今后生活起到观念性影响的是数学中的一些核心概念、核心思想方...
作者：陈碧珍 刊期：2013年第06期
综观教辅等学习资料和各级试卷立体几何题的设计到其标准答案的拟定，一般都是以向量中的“坐标法”与传统的几何法的综合为依据的，这不仅从根本上使包括向量的线性运算在内的“回路法”（回路是指向量从一点出发，通过一条封闭的折线路径又回到原点的那条通路）、“数量积”等非坐标运算的向量被边缘化，而且有被忽视的感觉，从而导致教师不注...
作者：王淼生 刊期：2013年第06期
木有本，水有源，题有根．在数学解题中，我们将那些来源于基础，又高于基础；提炼于解题实践，又能够广泛应用于解题实践的结论（也可以是教材习题、例题、高考试题、竞赛试题）称为题根．
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