中小学数学

中小学数学杂志 部级期刊

杂志简介:《中小学数学》杂志经新闻出版总署批准,自2008年创刊,国内刊号为10-1085/O1,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...

主管单位:教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:2095-4832
国内刊号:10-1085/O1
全年订价:¥ 264.00
创刊时间:2008
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.05
总发文量:2875
总被引量:1139
H指数:12
立即指数:0.0151
期刊他引率:1
  • 基于问题链式设计的公式教学——“三角函数的诱导公式”的教学设计与思考

    作者:祝要辉 刊期:2013年第07期

    我校今年四月份与北京某中学举行了同课异构的教研活动,当时由数学组全体老师参与研讨一节课,课题是“三角函数的诱导公式”,教学设计的主体是基于问题链进行教学设计,研讨后参与的每一个人都有所思、有所想、有所悟,笔者加进一些自己的教学设想后整理成文,不妥之处恳请同行给予帮助.

  • 加强"关注知识的形成过程"的课堂教学

    作者:王学一 刊期:2013年第07期

    在一次视导中,课上我发现这样一个现象:教学内容是高一数学两角和与差的余弦公式,老师直接给出两角和与差的余弦公式,帮助学生观察分析公式结构,特别强调了等号两端函数的名称、符号特点,并留出时间让学生记忆.随后讲解例题,训练学生使用公式,公式正用、逆用、灵活运用都有涉及.而f临近下课的课堂检测反馈表明,学生应用公式解题正确...

  • 数学思维过程展示的教学策略

    作者:赵绪昌 刊期:2013年第07期

    荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调:学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造,而不是把现成的知识灌输给学生.数学教学中应该展示过程,已成为广大教师的共识.然而,究竟该如何“展示过程”,怎样有效地实施“过程性知识”的教学,让学生在...

  • 一道课本"阅读与思考"问题探究课的实践与思考

    作者:朱贤良 付朝华 刊期:2013年第07期

    数学题海浩瀚无垠,埋头题海自然不是一种高效的学习方法.如何引导学生真正跳出题海,让学生的学习更有效率,这是教师必须尽心尽力去思考的一大课题.著名数学家波利亚曾说:“一个专心的、认真备课的老师能够拿出一个有意义但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像一道门,把学生引入一个完整的理论领域....

  • 特殊化思维在解题教学中的贯穿

    作者:张平 熊廷卫 刊期:2013年第07期

    在传统的数学解题教学课堂上,教师的主要任务在于分析问题结构,讲解解题过程,课下学生大量地仿题练习,以此来掌握问题解决的思维方法和过程、记住题型,为考试作充分准备.原本数学问题的解决是一件惊心动魄,颇有挑战性的事情.但在这样的教学课堂上则显得枯燥无味.这里的主要问题在于我们的教学受限于教师本身的教学理念和解题教学的高度...

  • 对高三数学教学现状的反思--从对一道高考试题的分析谈起

    作者:赵银仓 刊期:2013年第07期

    高三数学教学,从总体来看就是按照课标和考纲的要求,对高中数学的全部内容进行回顾、梳理与整合,总结解题规律,提炼解题方法,提升数学思想,提高数学素养,形成分析问题与解决问题的能力,培养应用意识与创新能力,让学生的成绩提升与学科能力得到平衡发展.然而,目前高三数学教学依然脱离课标,脱离教材,以题型训练为中心,学生负担E1益...

  • 优化例习题教学 提高课堂效率

    作者:陈清尧 刊期:2013年第07期

    年轻教师常常说:“数学课本的知识简单,内容少,例题、练习、习题也无多大的难度,所以每节课的教学时间都显得特别多.”其实不然,课本中每一道例题、习题都是经过专家的反复琢磨、认真筛选、精心设计的,具有典型性、代表性、示范性,如同一瓶浓缩的精油,蕴含着丰厚的知识、技巧、技能.因此,教学不能停留在课本知识、例题、习题的表面,...

  • 利用课本中的典型例习题开展变式探究教学

    作者:舒云水 刊期:2013年第07期

    变式教学是我国数学教学的重要特色之一.它包括概念性变式和过程性变式两大基本策略,概念性变式的目的在于帮助学生形成对学习对象本质属性的多角度理解,而过程性变式的目的在于建立学习对象与学习者已有知识的内在合理的联系.多年来,本人对变式教学情有独钟,长期在具体教学实践中开展变式教学,积累了丰富的变式教学经验.《新课标》提倡...

  • 有效指导学生审题

    作者:裴绪明 刊期:2013年第07期

    解题过程实质上是一个“信息的输入一加工~输出”的过程.从信息论的观点来看,数学解题的思维过程是两个维度上相关信息的有效组合,是“有用捕捉”、“有关提取”、“有效组合”三位一体的工作,即从理解题意中捕捉有用信息,从记忆网络中提取有关信息,并把这两组信息组成一个和谐的逻辑结构.波利亚研究解题思维,在“怎样解题表”中,提出...

  • 注重引导解题反思 提升学生解题能力

    作者:肖罗保 刊期:2013年第07期

    很多学生,题目解得不少,可解题能力还是没有得到提升,原因固然是多方面的,但许多学生就题论题,不懂得解题反思的重要性和必要性,不进行或者不善于进行解题反思,这应该是影响解题能力提升的一个重要原因.

  • 问小水平,答出精彩--结合"向量的概念及表示",谈课堂师生对话的几点思考

    作者:张格波 刊期:2013年第07期

    提出问题是激发学生思考,回答问题是学生展示思维的成果,问答是师生课堂对话,也是数学知识完成发生、发展的一种基本形态.但这种基本活动方式的效果如何,就取决于师生的配合.然而主要责任在教师,提出的问题没有水平,学生的回答就会处于低质量,即使问题设计得好,但学生不会精彩回答,那也是因为教师启发得不够好.因此,设计出好问题,...

  • 从函数y=ax+b/x(a≠0,b≠0)的研究所引发的思考

    作者:孙枫 许成文 刊期:2013年第07期

    拜读了贵刊2013年3月的杨一奋老师的《函数y=z+a/x(a〉0)的图像与性质教学设计、反思、点评》一文,很有感触.不久前在“导数的应用复习”中,笔者也曾有过一节类似的教学设计.与杨老师不同的是,笔者让学生从函数解析式角度进行理性分析,获得函数的图像和性质,并取得了一些意外的收获.

  • 高中数学教学要重视渗透数学史

    作者:肖清克 刊期:2013年第07期

    高中数学教学中适时穿插数学史内容,可以帮助学生了解数学发展过程中的若干重要事件、重要人物、重要成果,了解数学产生与发展的过程,体会数学对人类文明的作用,加深对数学的理解,感受数学家们为追求问题的解决、数学的发现而做出的不懈努力并取得的辉煌成就.下面对高中数学教学中渗透数学史谈一些看法,不妥之处恳请指正.

  • "启发性提示语"在数学解题中的应用

    作者:董荣森 刊期:2013年第07期

    1.问题提出 人们都说,“学习数学的主要任务就是解题”,我认为这种认识很不准确.学生学习数学的主要任务是“学”解题,教学的重点不在于“解”而应在于“学解”,因为“解”的出发点是答案正确与错误,关注的是结果;“学解”的出发点是方法与思维,关注的是解的过程,“学解题”目的是为了会解一类题.笛卡尔有句名言:“我所解决的每个问...

  • 数据背后的秘密--初探高中数学统计教育价值

    作者:樊德国 刊期:2013年第07期

    笔者对本校1000多名高三学生进行了统计知识的调查,结果令人吃惊.多数学生片面的认为统计就是一个考点,就是计算和读图.这一现象表明,当前高中统计教学的重点仍在数据的计算上,高考的“导向”作用使得统计教学沦为了“考算术”,没有达到课程预设的目标.