杂志简介:《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准,自2008年创刊,国内刊号为10-1085/O1,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
作者:张昆; 张乃达 刊期:2016年第12期
章建跃博士认为,“在世纪之交开始的基础教育课程改革中,我们遇到了前所未有的挑战;课程标准实施过程中,出现了理论与实践的极大不适应性.本人认为,真正的改革发生在课堂上,再好的理念、再理想的课程设置,如果不能在实践中得到落实,不能转化为育人的行动,都是没有意义的”.
作者:侯宝坤 刊期:2016年第12期
课本例题一般难度不大,学生基本能看懂会做,在教学中往往被教师所忽视,多数教师对课本例题弃而不用,受此影响学生也很少翻看教材,更不用说研究例题了.课本例题是经过编写者精心选择的,有些例题甚至历经磨砺,被多套教材采用,是有很大教学价值的问题.放弃对教材例题的引用和挖掘。
作者:王跃辉 刊期:2016年第12期
集合论的语言是数学通用的标准化语言,集合的理论已成为现代数学的基础理论.因此,不论是《全日制普通高级中学数学教科书》(以下简称旧教材),还是《普通高中课程标准实验教科书》(以下简称新教材),都把它作为高中数学学习的第一个内容来安排.但是,新旧教材在处理“集合”概念这一内容时。
作者:徐道奎 刊期:2016年第12期
随着高中数学学习的深入,学生的数学思维能力逐渐提升,对概念、定义的理解能力不断加强,对问题的表述亦日趋规范和严谨,能自觉地运用思维形式的规律去分析和判断,因此,掌握系统的逻辑学知识是深入进行数学学习的必然.
作者:李平 刊期:2016年第12期
正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质.无论进行思考、交流,还是从事各项工作,都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思维.可见,人们学习一些常用逻辑用语是非常必要的.高中数学“课标”将“常用逻辑用语”安排在选修1-1和选修2—1,在此,笔者就高中涉及到的逻辑内容杂谈几点,希望同行批评指正.
作者:殷长征; 梁静 刊期:2016年第12期
一、问题的提出新课程倡导“自主学习、乐于探究、交流与合作”的学习方式,重视创新意识和实践能力的培养.显然,提问和问题教学的研究便成为数学课堂教学策略所研究的重要课题.一个好的设问能启迪学生的思维,使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑解惑的目的,实现知识的迁移和能力的飞跃.然而,现实教学中,很多老师往往不懂得提...
作者:王淼生 刊期:2016年第12期
1.提出问题前不久考试中有一道看似简单却引起争论的选择题,原题如下(下称案例1):案例1:现有以下三个命题:(1)掷一枚质地均匀骰子.事件M:“出现点数为奇数”;事件N:“出现点数为偶数”:
作者:阳志长 刊期:2016年第12期
伴随着课程改革,“学案课堂”应运而生,其前提是学生“自主学习”、“学案”(也叫“导学案”等)导学、将阅读课本任务前置到课前.与其他学科不同,数学文本不适合浏览、跳读,尽管教材编者考虑了阅读自学的因素,但是学生阅读自学数学课本存在诸多问题.学生不重视课后内化、课前自学为主要特征的自主学习,特别是数学“基础生”.
作者:韩红芳 刊期:2016年第12期
一、问题的提出“当堂训练”是课堂教学工作的一个重要环节.虽然较之小学与初中,高中数学课堂中,学生“当堂训练”的时间有所减少,但仍有着十分重要的作用和地位.纵观当下的高中数学课堂,与注重情境创设、问题设置等环节相比,“当堂训练”未能得到同步的发展和足够的重视.
作者:黎宁 刊期:2016年第12期
一、复习导入,知识梳理师:前一段时间我们学习了函数零点的相关知识,请同学们回忆:1.数的零点是如何定义的?2.从方程的角度看,x=a就是方程f(x)=0的根,如果从函数图象的角度看,怎么解释函数的零点?
作者:刘胜林 刊期:2016年第12期
圆锥曲线作为高中数学的重要组成部分之一,是历届高考考查的重点,也是热点.特别是对椭圆、抛物线的考查尤为突出.其中抛物线作为初中二次函数曲线的延续与拓展,具有许多美好的性质与结论,其应用广泛而又灵活,能有效考查学生逻辑推理与运算求解的能力,能有效检测学生对解析几何中的一些基本数学思想方法、基本数学技能的掌握情况,对学生...
作者:陈义明 刊期:2016年第12期
笔者近期参加一项教研活动,听了一节高三的习题课,感触颇多.人教社的章建跃老师在评课中指出,“一题多解”不应该停留在单纯的方法数量的累加上,而是应该在“一题多解”的方法中体现出知识之间的联系.对此,笔者结合教学实践,谈谈自己的想法.
作者:庄志刚 刊期:2016年第12期
“课标”指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为教师引导下的‘再创造’过程.”而创造性思维是创造能力的核心,加强问题解决后的“创造”问题,可以增强学生学习数学的兴趣...
作者:阮飞; 王志刚 刊期:2016年第12期
2016年全国I卷高考数学命题突出理性思维,提高了考查推理论证能力试题的比例,其中文科和理科第21题体现对数学核心素养的考查,把考查推理论证能力作为命题的首要任务,考查考生缜密思维、严格推理能力.本文给出这两个题目的命题猜想,供大家参考.
作者:李育山 刊期:2016年第12期
1999年6月,素质教育的标志性文件《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,近15年后的2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”概念,为进一步深化课程改革指明了方向.从“素质教育”的“三维目标”提倡到目前的“核心素养”倡导.