杂志简介:《中小学数学》杂志经新闻出版总署批准,自2008年创刊,国内刊号为10-1085/O1,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
作者:虞涛 刊期:2017年第03期
阅读课本,研究概念,字斟句酌,体会内涵,是真正学好数学的必经之路.一、以理论为先导,明确目标,设计教学1.知识的目标性"黑夜又白尽、春去春又来、花谢会再开、潮起义潮落"说的是自然界的周期现象.
作者:陈晓明 刊期:2017年第03期
如果把数学知识的教材呈现比作"浮于水而的冰山",那么,请不要忘了,露出水面的只是小部分,"水下部分"更大,更具价值.数学教学,须大力开发"水下部分",何为数学教学的"水下部分"?主要指数学的本质,数学探究的过程,数学学科的思想方法,数学的内在结构.
作者:俞昕 刊期:2017年第03期
1.缘起前不久观摩了一堂由省特级教师执教的古典诗歌赏析品读课,诗是我们都很熟悉的《锦瑟》,唐代大诗人李商隐的"绝唱":"锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年,庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃,
作者:阳志长 刊期:2017年第03期
概念是思维的细胞,数学概念教学是数学教学的核心,必须重视基本概念的教学,章建跃博士主张"在核心概念的教学上更要做到‘不惜时,不惜力'".在大数据环境下,教学方式、学习方式都在发生变化,首当其冲的数学概念教学更应该有相应的改变.
作者:吕增锋 刊期:2017年第03期
笔者最近参加省疑难问题解决研讨活动,现场观摩了一堂公开课——"圆的标准方程".1.教学过程简介1.1教学引入展示"G2O"峰会的会标,如图所示.问题1:会标由圆与很多优美的曲线构成,那么如何刻画这些曲线呢?意图:回顾方程与曲线的关系,体现解析几何的核心思想:用代数方法解决几何问题.
作者:田卫东 刊期:2017年第03期
我们知道,数学教材是数学学科的核心教学材料,它是几代数学工作者智慧的结晶,不仅具备完整的知识体系,更有强大的权威性,同时也是教师实施教学和学生学习的主要材料.命题者在命制试题时,都会对教材予以高度关注,高考的部分试题便是从教材中选取优秀例题或习题进行加工、改造而成.所以,
作者:孔令华 刊期:2017年第03期
后进生教学是一个永恒的话题,很多教师对后进生的转化有着丰富的经验.笔者任教高中数学多年,又多次接任高三"问题班"数学教学(所谓问题班,主要是班级的常规和学习成绩几乎都是全年级中最差的一个),每次接班总是"亚历山大",
作者:冯俊 刊期:2017年第03期
"这道题讲了很多次,学生怎么还会错?""这道题就是某某题的变式,学生怎么还不会做?""这道题刚订正过,怎么还做不出来?"这些问题经常会萦绕在我们高中数学老师的心头,也是我们难以解决,倍感苦恼的问题.作为一线教师,
作者:武瑞雪 刊期:2017年第03期
有些学生对所学过的题型从不归类,对所学过的解题方法从不归纳,对易错题的错因从不总结记录,导致不久之后再遇类似题目时,记忆已经模糊,心里嘀咕"原来懂了的,为什么现在不会了呢?"那么,如何进行题型归类,如何进行解题方法的归纳,
作者:徐爱勇 刊期:2017年第03期
立足于解题教学研究是缩短青年教师成长周期的有效途径之一.下面笔者以一道模考试题的解析历程为例,谈谈对解析几何中解题教学的一些思考,旨在交流分享、共同提高.1.试题来源江苏省南通市2015届高三第一次模拟考试第17题:如图1,
作者:王常斌 刊期:2017年第03期
在佛山市最近一次期末考试中,全市高二数学成绩普遍偏低,理数全市平均分才不到70(满分150),文数分数更低,不到60分!问题的症结究竟在哪里?许多老师认为试题出得不好,太难了.笔者亲自做完高二文理数学试题,
作者:蒋理 刊期:2017年第03期
在高中数学的知识点中,圆锥曲线一直是一个热点,也是一个难点问题.圆锥曲线作为高中数学极为重要又不可或缺的部分,内容丰富,难度比较大,再加上上课时的紧张,有些教师往往会忽视知识结构的发生讲解和循序渐进,
作者:卓杰 刊期:2017年第03期
1.问题提出高三例题教学的主要功能除概念辨析、知识点传授、方法的总结之外,还应重视思维过程的引导、思维习惯的培养和思维能力的开发.最近笔者参加了不少高三教研活动,听了许多准备充分的教学公开课,也走进了不少自然课堂,通过听课、观察、交流与反思,发现高三例题课教学效率低下现象颇为常见,
作者:万国全 刊期:2017年第03期
高三二轮复习是在一轮全面复习的基础上进行的教学,复习什么、怎么复习是不少教师感到困惑的课题.不少教师反映,在二轮复习期间,虽然自己吃了不少苦头,学生也做了大量的题目,但效果并不理想.笔者通过听课调研,召开教师和学生的座谈会,
作者:马娟平; 王华民 刊期:2017年第03期
一个数学问题给出的信息,有的显性,便于提取、解决,有的隐性,容易被人忽视.在解决问题时,常因未能发掘其隐性信息而难觅解题的突破口或造成解答失误.因此,需要我们认真读题、细心揣摩,发掘问题中隐含的代数信息(如单调性、奇偶性、变量的"范围"等)和几何信息(如对称性、定点、定圆、